Sveučilište ne bi trebalo biti korporacija vođena profitom

Korporacije se temelje na načelima profitabilnosti i povrata ulaganja. Od sveučilišta se, s druge strane, općenito očekuje da slijede viziju općeg dobra.

Jedan od najvećih izazova s ​​kojima se sveučilišta diljem svijeta danas susreću je u odnosu na njihovo upravljanje. Indijska sveučilišta nisu iznimka. (Ilustracija: C R Sasikumar)

Sveučilišta su jedinstvene društvene organizacije. Oni nisu korporacije, niti su think tankovi, istraživačke organizacije, nevladine organizacije, medijske organizacije, vladine agencije ili organizacije civilnog društva. Sveučilišta obavljaju uloge koje mogu odražavati neke namjere i ciljeve ovih drugih entiteta, ali su sui generis i jedinstveno smještena u širem kontekstu društva.

U slavljenom djelu, Ideja sveučilišta, John Henry Newman je primijetio, …Ako se onda sveučilišnom kolegiju mora dodijeliti praktični cilj, ja kažem da je to obučavanje dobrih članova društva… To je obrazovanje koje im daje ] jasan, svjestan pogled na vlastita mišljenja i prosudbe, istina u njihovom razvijanju, elokventnost u njihovom izražavanju i snaga u njihovom poticanju...

Jedan od najvećih izazova s ​​kojima se sveučilišta diljem svijeta danas susreću je u odnosu na njihovo upravljanje. Indijska sveučilišta nisu iznimka. Upravljanje sveučilištem postalo je složeno zbog višestruke prirode organizacije i činjenice da postoje društvena očekivanja različitih dionika — nastavnika, osoblja, studenata, roditelja, tijela za akreditiranje, vladinih odjela, regulatornih agencija, međunarodnih partnera i donatora. U tom kontekstu moramo prepoznati ulogu sveučilišta u društvu i kako njima upravljati na način koji će ispuniti ta očekivanja raznolikog skupa dionika.

Iako su korporacije povijesno igrale ulogu u stvaranju bogatstva i doprinosu gospodarskom i društvenom razvoju nacije, one su i dalje uglavnom usredotočene na dodavanje vrijednosti svojim dioničarima. Društvena očekivanja od korporacije također su ograničena na taj cilj. Međutim, postoje novi oblici izazova ovoj paradigmi u kojima korporacije također preispituju svoju širu ulogu u društvu. Globalni dogovor i vizija UN-a za provedbu ciljeva održivog razvoja (SDG) potiču poduzeća da preispitaju svoju veću ulogu u društvu.

Korporacije se temelje na načelima profitabilnosti i povrata ulaganja. Ova vizija korporacije oblikuje i utječe na velik dio njezinih odluka. Težnja za profitom i stvaranje bogatstva za društvo, uključujući stvaranje radnih mjesta, legitimni su i korisni ciljevi kojima teže korporacije. Sveučilišta su, s druge strane, utemeljena na dvostrukom principu stvaranja znanja kroz istraživanje i njegovog širenja nastavom. Bez obzira na javni ili privatni karakter sveučilišta, od njih se općenito očekuje da slijede viziju općeg dobra. Sveučilišta su obdarena odgovornošću osiguravanja pristupa obrazovanju i uključena su u demokratizaciju znanja. Pružaju prilike za podučavanje, učenje i istraživanje kao javnu službu društvu, posebno njegovoj mladosti.

Financijski parametri kao što su promet, EBITDA marža, prodaja, tržišni udio i iskorištenost resursa imaju vremenske dimenzije na kojima se mjeri uspjeh poslovanja i korporacije. Čak i u procjeni društvenog učinka korporativnog subjekta, mjerljivi parametri kao što su novac koji se godišnje ulaže u CSR inicijative ili smanjenje ugljičnog otiska određuju razinu uspjeha. Međutim, sveučilišta većinom pokreću individualno specifične nematerijalne rezultate intelektualnog rasta i holističkog razvoja, nadahnjujući mlade ljude da postanu transformativni lideri, omogućujući učenicima da prihvate stvarni svijet i pripremajući ih za karijere koje mogu pomoći društvu da napreduje. Te se funkcije ne mogu mjeriti u tromjesečjima, financijskim godinama ili, što se toga tiče, čak ni u nekoliko godina. Potreban nam je dugoročni horizont da bismo razumjeli ključnu ulogu sveučilišta u ubrzavanju društveno-ekonomskog rasta nacije i viziju izgradnje društva znanja.

Sveučilišta rade u području ideja — ideja koje mogu oblikovati budućnost našeg društva i svijeta u cjelini. Mnoge takve potrage za idejama mogu dovesti do upečatljivih ishoda samo na dugi rok, ali je potrebno slijediti te ideje. To vrijedi ne samo za discipline kao što su STEM i medicina, već i za šira područja humanističkih i društvenih znanosti.

Korporacije mjere održivost u smislu dobiti, što zahtijeva maksimiziranje prihoda i minimiziranje troškova. Granični prihod i prosječna produktivnost koja se može pripisati svakom zaposleniku, izravno ili neizravno, važni su pokazatelji snage radne snage. Stalni fokus je na generiranju maksimalnog mogućeg prihoda s produktivnom radnom snagom koja minimizira troškove. Sveučilišta, s druge strane, neprestano rade na poboljšanju omjera profesora i studenata koji odražava važnost specijalizirane pažnje studentima i vremena koje je na raspolaganju profesorima za provođenje originalnih i učinkovitih istraživanja. Na primjer, dva najstarija sveučilišta na svijetu, Oxford i Cambridge, ponose se činjenicom da imaju tutorijalni sustav učenja i mentorstva u kojem profesori i studenti sudjeluju, uglavnom na principu jedan na jedan, raspravljajući o pisanom radu. studenta na oštar način. Ideja personaliziranog angažmana sa studentima na koledžima liberalnih umjetnosti u SAD-u ili različitim oblicima sustava podrške mentorstvu fakulteta koje su usvojila druga vodeća sveučilišta u svijetu prirodna je težnja svakog dobrog sveučilišta.

Prepoznavši karakterističnu ulogu sveučilišta i korporacija, važno je da sveučilišta preispitaju svoju ulogu i utjecaj u društvu. Sveučilišta, javna ili privatna, trebamo učiniti predanijima njihovoj navedenoj misiji, što zahtijeva drugačiju paradigmu prepoznavanja njihovog doprinosa društvu. Tri načina da se to postigne su promicanje izvrsnosti u nastavi i istraživanju, stvaranje povoljnih regulatornih struktura i financijsko osnaživanje sveučilišta da ispune svoju misiju. Sveučilišta nastoje poboljšati omjer profesora i studenata, uspostaviti više istraživačkih centara i škola, generirati društveno relevantnije znanje i osigurati interdisciplinarno okruženje za učenje. Sveučilišta ne mogu funkcionirati unutar obvezujućih organizacijskih struktura koje krše samu akademsku slobodu i autonomiju koja ih pokreće.

Korporacije mogu osigurati sredstva kroz CSR inicijative i filantropske donacije za stvaranje i razvoj sveučilišta. Dok javna sveučilišta primaju državna sredstva, privatna sveučilišta u velikoj mjeri ovise o privatnom, filantropskom financiranju. No u oba slučaja ovisnost o financijskim sredstvima ne bi trebala oslabiti autonomiju ili neovisnost sveučilišta. To je također istaknuto u Nacionalnoj obrazovnoj politici 2020.

Odgovornost sveučilišta treba postići na temelju vlastite predanosti i sposobnosti da ispuni svoju navedenu misiju, koja se zauzvrat mora usporediti s globalnim standardima kvalitete. Težnja za izvrsnošću u nastavi i istraživanju trebala bi biti najvažniji cilj sveučilišta. Studenti ostaju u središtu institucionalnog upravljanja i potrebno je poduzeti sve napore kako bi se ispunili njihovi ciljevi i težnje.

Sveučilišta se ne mogu usporediti s korporacijama. Kao što je William Bruce Cameron primijetio, ne vrijedi sve što se može izbrojati, a ne može se izbrojati sve što se broji.

Ova se kolumna prvi put pojavila u tiskanom izdanju 3. travnja 2021. pod naslovom 'Sveučilište nije korporacija'. Pisac je prorektor osnivač, O P Jindal Global University.